摘 要： 以“人”立学是基于核心素养的丝绸文化系列历史校本课程开发的主旨，该课程开发与实践实现了“问史寻人”的新创维度。一方面折射丰富的乡土资源和优越的社会资源的整合效力，真正将“公众史学”融通于“历史学科教学”中。另一方面充分尊重学生学习的主体地位，注重培养学生的自主性和独立性，全方位呈现学科品质。文章从以“人”立学、以“做”通学、以“地”研学三方面探讨了基于核心素养的丝绸文化历史校本课程的主旨、特征和策略。当“丝绸文化”遇上“生态课堂”，当“学科素养”遇上“乡土史学”，当“人的发展”遇上“学的转化”，这场历史校本课程研发的价值便已经悄然生长。
2016年发布的《中国学生发展核心素养体系》有着明确的目标指向和积极的价值导向。中国学生发展核心素养以培育“全面发展的人”为核心，主要分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。由此可...
基于以上理解，我们提出了以整合为理念，以学生核心素养、历史学科素养提升为关注点，推进历史校本课程改革的思...
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