摘 要：《牛顿第一定律》在高中物理教材中被设为单独的一节内容，对本节课的教学研究一直是教师关注的焦点。我们要从学生的基本认知过程出发，渐进地让学生领略科学家的思想方法，从知识、方法上升到精神的境界。本文澄清了对牛顿第一定律的一些模糊史学认识，并研究了牛顿第一定律的本质内涵以及在牛顿三大定律中的地位和作用。
2016年10月27日，浙江省“变与应变——特级教师论新背景下高中物理教学”培训中，选择“牛顿第一定律”作为课题之一，很多教师都感到上好这节课比较困难，笔者也不例外。由于在初中时学生已学过牛顿第一定律，学生已有一定的基础。有些教师为了赶进度，并没有把物理发展的历史进程讲透讲深，只是一带而过，学生根本没有得到认知的情感体验，没有领略到科学家探究物理规律的曲折过程和科学精神。其实，除了牛顿第一定律本身以及惯性概念、惯性定律、惯性的利用...
1 源于生活 高于生活
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