“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，这种需要在儿童的精神世界中尤为强烈[1]。”从苏霍姆林斯基的这句教育名言中可以发现，每个孩子都怀揣着好奇心和探索欲来到这个世界，而富有智慧的提问则是点燃学生好奇心和探索欲的火花。
笔者以第九届全国中小学优秀体育与健康教育课教学观摩展示交流活动中《悄悄变化的身体》一课为例，利用课堂观察量表作为工具，试图基于循证思维深入剖析和探索小学健康教育教学中的“师生问答有效性”，以此为健康教育的教学提供借鉴和参考。
一、课堂观察视角的选取与量表的设计
本次课堂观察主要选择了问题设计、学生回答以及教师反馈3个方面作为观察点，并设计了观察量表对本次课例进行观察、记录和分析。问题设计包括认知层次和候答时间，其中认知层次分为识记、理解和应用3个指标。识记类和理解类问题属于低阶思维问题，...
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