作为重要的终结性评价，高考在考量学生的综合素养发展方面有着较高的评价信度。2024年高考新课标I卷文言文进一步加强对学生思辨性阅读能力的考查，向一线教学传递了要增强思辨性阅读与表达能力培养的信号。本文从试题所选文本内容及相关试题的设问和作答方面试作分析，结合教学中存在的不足，以教学评一体化理念为指导，希望进一步寻找“思辨性阅读与表达”任务群的“教考衔接点”。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中指出：“测评与考试是语文课程评价的重要组成部分……对高中语文教学改革发挥积极的引领和导向作用。”自2023年新高考I卷文言文阅读以“双文本”形式打破以往单一文本的考查模式，“双文本”“多文本”模式成为日常训练的主流。然而2023年新高考I卷的文言文阅读创新不止于文本数量，更体现在文言文阅读模块上，加强了对学生思辨性阅读...
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