《义务教育历史课程标准（2011年版）》指出，要“鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯”。而促进学生独立思考、自主学习，就需要历史教师科学地设计问题，从而激发学生学习的欲望，让他们在预设中生成，在生成中升华，逐步养成自主学习、合作探究的习惯。笔者结合统编历史教材七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》一课的教学实践，谈谈初中历史问题设计的优化策略。
一、基于课程标准，问题设计要“ 有的放矢”
课程标准不仅是历史教材编写的依据，也是中学历史教学的依据。因此，我们在教育教学过程中，要始终围绕课程标准的要求，科学设计问题，引导学生完成课程标准所规定的学习目标。
以《汉武帝巩固大一统王朝》一课为例，课程标准的要求只有“知道汉武帝巩固‘大一统’王朝”这样一句话。笔者结合学情，将本课的教学目标确定为：了解汉武帝在思想...
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