语文科目本就关注认知的培养，特别是对即将迈入大学的高中学生而言，能否建立完备的认知体系，构建认知过程十分关键。因此，高中语文教学的开展，应当将学生作为主体，为学生预留更多的发挥空间，通过深化认知强化学生的问题解决和分析能力。特别是对于国外文本的阅读教学而言，学生存在阅读门槛高、障碍大、难以适应语言习惯的问题，因此，教师更应当以此为核心，构建学生的认知过程。
下面以《老人与海（节选）》为例，分析以认知过程为基础的高中语文教学，在实现建构认知过程的同时，实现学生的多元化发展。
一、教材分析
《老人与海》主要讲述一名叫作桑迪亚哥的渔夫，其在八十四天没有捕到鱼的情况下...
课文主要节选从鲨鱼的出现到老人最终归来的部分。文章中的对话叙述十分生动、直白，是海明威“电报体”写作风格...
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