部编版四年级语文上册第三单元以“连续观察”为主题，《古诗三首》从不同角度描绘了观察到的景物。《题西林壁》和《雪梅》是其中的后两首诗，这两首诗都是景中寓理的“哲理诗”，景的描摹有赖于诗人独特的观察视角，情的抒发、理的阐释则得益于诗人对人生哲学的深刻感悟。因此，围绕文本特点，整体联动地学习有利于学生语言系统的建构，更有教学价值和意义。那么如何在明白古诗意思的基础上引导学生感悟诗中蕴含的人生哲理呢？笔者认为，可以尝试在课堂上设计相匹配的学习任务，激发学生学习的兴趣，帮助学生突破学习的难点，进而推动课堂真学习，带领学生走向深度阅读。
一、梯度理解，从词语到诗句
学习任务一：看注释，解字意
古诗文注释是诗歌解读的重要手段，它可以帮助学生更好地理解诗歌中生字、短语、人物以及相关典故，从中可以获取...
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